domingo, 28 de mayo de 2017

LA JUSTICIA ORDENA LA COBERTURA DE LA MAESTRA DE APOYO A LA INTEGRACION ESCOLAR DE JOSE NICOLAS

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Otra vez tuvo que ser por obra de la justicia que se proceda a los reconocimientos de los derechos de los alumnos con necesidades educativas a contar con su docente de apoyo.


Jose Nicolas es un niño que concurre a un establecimiento de educación común de la ciudad de Monteros y en vanos habían sido los intentos de su mamá Sonia de poder contar con una cobertura de ley, yendo ella docente y entendiendo muy bien las falencias del sistema, la poca aplicación de los dispositivos y en definitiva el desinterés en la temática de la discapacidad, corroborando los que muchas otras madres docentes y no docentes experimentan día a día, cuando en el plano de la realidad ven muy postergadas manifestaciones de todo aquello que conforme un discurso político de inclusión debiera primar.

Las dilaciones del sistema que lejos de contribuir a dar las soluciones del caso, se centran en cargar todo el peso de la culpa en el individuo. Es decir, buscan trasladar las responsabilidades a los padres, para que, después de considerar que ellos son "victimas de una contingencia" de ellos dependen procurarse sus propias soluciones.

Y es que desde el punto de vista público estatal provincial, el sistema de coberturas terapéutico educativo no ha brindado respuestas a quienes con su trabajo contribuyen a la puesta en marcha de la administración. Se ven envueltos en un pseudo sistema de coberturas médico asistenciales que deja afuera gran parte de las prestaciones de discapacidad, aún efectuándose los descuentos de los planes complementarios de los que no se incluyen ninguna de estas prestaciones.

Estas falencias del sistema político tampoco se corrige con el voluntarismo de quienes tienen a cargo las respectivas carteras, sino todo lo contrario, juega un rol de complicidad, si se hacen los esfuerzos para que, en vez de generar soluciones se superpongan burocracias hasta que no sea sino por orden de la justicia brinden recién el debido respeto a los derechos.

Los derechos del niño "en el aula, por el aula y para el aula" son los ejes del sistema inclusivo para beneficios de todo. Es la forma de practicar democracia educativa y es la forma de moldear las libertades de todos.

Una inmensa alegría por José Nicolas, por su mamá Sonia, y por su maestra de apoyo Romina Pereyra, una de las muchas docentes especiales del interior con altos compromisos en sus profesiones y para que en todas las escuelas de la provincia puedan efectivizarse los acompañamientos que estos niños necesitan, tender puentes, dar impulsos...

Dr. Juan Manuel Posse 

sábado, 27 de mayo de 2017

SU MAMÁ FUE SU INTEGRADORA HASTA QUE LA JUSTICIA DE TUCUMAN FALLÓ A FAVOR PARA QUE CUENTE CON UNA DOCENTE DE APOYO

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Entre las acciones judiciales que hemos obtenido a favor de prestaciones para niños con discapacidad, este caso tiene una gran particularidad. Y es que Dilan es un niño con diagnóstico de Trastorno Generalizado del Desarrollo que asiste a una escuela de la localidad de Delfin Gallo de la provincia de Tucumán. Al recibir en el estudio a su mamá Mariana, me comentó que ella misma era quien había empezado a asistir al niño en la escuela, por lo que quedamos sorprendidos. El rol de "madre integradora" es una figura creada por la misma omisión del estado en atender los derechos básicos a la inclusión de los niños con necesidades educativas. Es el extremo al que algunos papás tienen que llegar por la necesidad que su hijo sea recibido en el establecimiento educativo, pero no es la herramienta que debiera utilizarse si las autoridades públicas atendieran correctamente el cumplimiento de sus deberes. 

El amor de estos papás hace que se expongan a desafíos impensados, en estos casos haciendo el rol de docentes de apoyo, pero sin los debidos conocimientos con los que cuentan estos especialistas. La voluntad va más allá de todos y de ahí nuestra alegría por esta joven y humilde mamá, de saber que nuevamente se hizo justicia, y que un reciente fallo judicial ha ordenado a favor de Dilan el reconocimiento de la cobertura de su maestra de apoyo propuesta, la Prof. en Educacion Especial Verónica Elizabeth, quien podrá facilitar las herramientas para que el menor pueda ir superándose y valiéndose por si mismo cada día un poquito más...

Dr. Juan Manuel Posse

La versión del tema"Despacito" que motiva a chicos con discapacidad



DISCAPACIDAD
El vídeo con más de 228 mil reproducciones que conmueve redes y se basa en una reversión del tema de "Despacito". Una maestra de Puerto Rico lo compuso e interpretó con el fin de motivar a sus alumnos que con patologías diversas vinculadas a la discapacidad

Una maestra Latinoamericana reversionó el tema “despacito” con el fin de motivar a sus alumnos de una escuela especial
Una maestra Latinoamericana reversionó el tema “despacito” con el fin de motivar a sus alumnos de una escuela especial
La canción "Despacito" es sin dudas, el hit del momento a nivel mundial. Luis Fonzi junto a Daddy Yankee, compusieron el mayor éxito de este 2017, pero fue una maestra Latinoamericana quien le dio un nuevo significado vinculado al desarrollo cognitivo y personal de la escuela de educación especial intermedia del barrio Quebradillas en Barranquitas, Puerto Rico.
Su nombre es Adlín Dávila Ortiz e impulsó esta versión con el fin de motivar a niños con discapacidad quienes diariamente trabajan sin descanso para aprender y desarrollar sus habilidades. El tema también invita a reflexionar sobre el rol docente que trabajan con chicos especiales, y su importante rol en el aprendizaje. Bajo la frase "Despacito"- núcleo del tema – asegura que la paciencia y la calma son la claves para el éxito en este proceso.
El vídeo que se encuentra en el canal de You Tube, ya tiene más de 228 mil reproducciones y es un éxito en las redes sociales. Su emotividad sin dudas trascendió las pantalla de miles de personas que disfrutaron del mensaje esperanzador.

El vídeo que se encuentra en el canal de You Tube, ya tiene más de 228 mil reproducciones
El vídeo que se encuentra en el canal de You Tube, ya tiene más de 228 mil reproducciones
Esta comprometida maestra, vio la oportunidad de reversionar el tema e incorporarle una letra alentadora debido a que los niños con los que trabaja, no paraban de tararear ni de escuchar la versión original. Consideró productivo dejar un mensaje a través de la música, arte con el cual trabaja en cada una de sus clases.
"Sabemos todos, la canción está súper "pegá" y pues mis estudiantes con diversidad funcional no dejaban de cantarla. Resulta que en la rutina diaria, la maestra incorpora la música, invento canciones, tengo una guitarra con la que me ayudo para la creatividad. Ha dado muy buenos resultados, pero los estudiantes me pedían cantar "Despacito", contó la educadora Adlín Dávila Ortíz a puntorednews.

Fue la maestra quien interpretó la versión que fue producida junto con colaboración de estudiantes , padres, madres y miembros de la institución para la que trabaja
Fue la maestra quien interpretó la versión que fue producida junto con colaboración de estudiantes , padres, madres y miembros de la institución para la que trabaja
Fue la misma Adlín quien interpretó la versión que fue producida junto con la colaboración de estudiantes , padres, madres y miembros de la institución para la que trabaja. Fue grabada en un estudio de Barranquitas junto a un grupo de productores que colaboraron con el resultado final.
"Las madres de los estudiantes coinciden en la importancia de incluir la música en el proceso de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las destrezas y han visto los cambios. En relación a la composición del tema, me puse a escribir una letra nueva para poder reemplazar la original, comenzó así y luego seguimos inventando lo del vídeo", manifestó emocionada la maestra.

Las madres de los estudiantes coinciden en la importancia de incluir la música en el proceso de enseñanza y aprendizaje en chicos con discapacidad
Las madres de los estudiantes coinciden en la importancia de incluir la música en el proceso de enseñanza y aprendizaje en chicos con discapacidad
Existen miles de reversiones de este tema que sin dudas hacen vibrar al mundo entero con solo el sonar sus acordes. Pero sin dudas, esta es quizás la más emotiva y esperanzadora. Un claro ejemplo de que el aprendizaje y el arte se fusionan de manera perfecta para lograr cualquier objetivo planteado.
Fuente: Infobae

QUÉ HACER UNA VEZ QUE SE OBTIENE EL CERTIFICADO UNICO DE DISCAPACIDAD.

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La obtención del Certificado Único de Discapacidad es la llave con la que se ingresa a diversos derechos y beneficios. A menudos se desconocen muchos de ellos. Aquí la ejemplificación de distintas situaciones y como proceder:

REGISTRACION ANTE LA OBRA SOCIAL. Para acceder a los beneficios de cobertura integral en la obra social a la que se encuentra afiliada la persona que ahora obtiene el Certificado de Discapacidad es importante ponerlo en conocimiento de la misma. Así por ejemplo, el Subsidio de Salud procederá a la impresión de una nueva declaración jurada con el item de Discapacidad. Otras obras sociales implementan sus propios sistemas para la registración de  la discapacidad. En ningún caso se podrá cobrar adicionales bajo pretexto de discapacidad y en todos los casos deberá otorgarse al 100% las coberturas dispuestas en la ley 24901 del sistema integral de prestaciones básicas de rehabilitación a favor de las personas con discapacidad. Tales incluyen los medicamentos, la rehabilitación, el transporte especial, etc. Es importante destacar que los hijos con certificado de discapacidad tendrán siempre la cobertura de obra social sin límite de edad.

TRANSPORTE PUBLICO PROVINCIAL. Con el certificado de discapacidad deberá el interesado dirigirse a la Dirección de Transporte de la provincia a los fines que una copia fiel del mismo sea validada con el sello de dicho organismo y asi poder viajar de forma gratuita, con un acompañante según así lo dispusiera el certificado,en todas las lineas. Dicho trámite es sin costo alguno.

TRANSPORTE DE LARGA DISTANCIA. Para gozar de tal beneficio y de acuerdo a la nueva normativa, podrá a través de la página web de la Comisión Nacional de Regulación del Transporte llenar los formularios de reservas y retirar luego por ventanilla de la empresa concesionaria los pasajes correspondientes, pudiendo ante cualquier inobservancia radicarse la denuncia ante dicho organismo (ubicados en las mismas terminales de ómnibus de todas las provincias)

VIAJES EN AVIÓN. Hasta la fecha ningún proyecto fue sancionado. Sin embargo debería, a atrvés de la obra social, reconocerse tal derecho en la medida que se encuentre avalado por una prescripción médica indicando la derivación y la fundamentación del traslado aéreo.

ASIGNACIONES POR HIJO CON DISCAPACIDAD. Una vez obtenido el certificado de discapacidad deberá asimismo solicitarse la modificación del monto de las asignaciones por hijo, las que se incrementaran por motivo de la discapacidad (el cuádruple). Asimismo si la persona que obtiene el certificado de discapacidad es mayor de edad, podrá el familiar a cargo solicitar también dicho beneficio. En nuestra provincia existen también para los empleados públicos una asignación especial y asignación especial incluidas en la ley 5806. También reconoce la misma permisos diarios.

BENEFICIOS IMPOSITIVOS. Con la obtención del certificado también podrá solicitarse beneficios impositivos de acuerdo a las normativas correspondientes. Por ejemplo solicitar en rentas la exención del impuesto de patente de automovil.

VIVIENDA. Se podrá solicitar la inscripción dentro del cupo del 5 %. Dicho procedimiento puede ahora hacerse a través de la página web del Instituto Provincial de la Vivienda.

TRABAJO. Se podrá acceder a un concurso especial para cubrir las vacantes con un mínimo de 4% a favor de personas con discapacidad. A través de la página web del Poder Judicial de Tucuman o en la Dirección de Recursos Humanos de la Superintendencia de la Corte Suprema de Justicia de Tucumán puede consultarse las convocatorias que al efecto se efectúan dentro de dicho órgano, actualmente el único que se encuentra en vías de cumplimiento de los mencionados cupos.

Otros beneficios son acceso gratuitos a determinados espectáculos, trato preferencial en la atención de las oficinas públicas, etc, para los cuales deberá siempre exhibirse el certificado de Discapacidad. 

Contar con dicho instrumento público lejos de ser estigmatizante es por el contrario una herramienta para la igualdad de oportunidades en los distintos aspectos de la vida en donde las barreras sociales son en definitiva las que discapacitan. 

Dr. Juan Manuel Posse

POR LEY LAS REPARTICIONES PÚBLICAS DE TUCUMAN DEBEN TENER A DISPOSICIÓN PERSONAL CAPACITADO EN LENGUAS DE SEÑAS

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Asi se encuentra establecido por la ley provincial N° 8935 que tiene por objeto asegurar el derecho a la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad auditiva, posibilitando puedan realizar los distintos trámites que demandan la atención en las reparticiones públicas. 

Para lograr el propósito de la ley, se dispone el deber de capacitar y/o incorporar personal para la atención de las personas que requieran para su comunicación la utilización de la Lengua de Señas Argentina, de acuerdo a la afluencia del público. Las empresas prestadoras de servicios públicos deberán contar al menos con una persona capacitada en dicha lengua de señas.

Las distintas reparticiones de la administración pública de la provincia de Tucuman deberán contar con un cartel (de 4.000 centímetros cuadrados como mínimo) con la leyenda: "PERSONAL CAPACITADO EN LENGUAJE DE SEÑAS A SU DISPOSICIÓN - LEY N° 8935"

Establece también que las páginas web deberán contener una guía de trámites en Lengua de Señas Argentina.

TEXTO DE LA LEY PROVINCIAL 9.014 SOBRE LUCHA CONTRA LA ENFERMEDAD DE ALZHEIMER Y OTRAS DEMENCIAS.



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Ley N° 9.014

La Legislatura de la Provincia de Tucumán, sanciona con fuerza de

LEY:

Artículo 1°.- Créase el Programa Provincial de Lucha contra la Enfermedad de Alzheimer y otras demencias, para promover un sistema integral de salud, destinado a la investigación básica y aplicada, la detección temprana, la atención, tratamiento y cuidados adecuados de las personas con estas patologías, así como la asistencia y orientación de los familiares convivientes y cuidadores de dichas personas.

Art. 2°.- La Autoridad de Aplicación será el Ministerio de Salud Pública de la Provincia, a través de su órgano de ejecución el Sistema Provincial de Salud.

Art. 3°.- Los objetivos del Programa Provincial para la Enfermedad de Alzheimer son:

  1) Crear y mantener un Plan Provincial Integral de salud para prevenir y atender a las personas con la Enfermedad de Alzheimer y otras demencias, así como para informar, apoyar, capacitar y brindar contención a las personas cuidadoras, en coordinación con los equipos de salud y organizaciones no gubernamentales que trabajen la temática.

  2) Promover proyectos de investigación básica y aplicada en los centros de investigación e instituciones vinculadas.

  3) Organizar un protocolo de evaluación que facilite el diagnóstico, tratamiento y cuidados de las personas con Enfermedad de Alzheimer y otras demencias.

  4) Garantizar los derechos de las personas con la Enfermedad de Alzheimer y otras demencias a una vida digna, basada en una atención y tratamiento que brinde calidad de vida.

  5) Fomentar campañas de concientización y promoción en toda la Provincia para la detección temprana.

  6) Promover la formación gratuita de recursos humanos profesionales y técnicos para la evaluación, diagnóstico, tratamiento y cuidados.

  7) Mantener un registro actualizado de los recursos humanos capacitados.

Art. 4°.- La Autoridad de Aplicación deberá:

  1) Recopilar y coordinar la información de la Enfermedad de Alzheimer y otras demencias, manteniendo estadísticas confiables y brindando un pronóstico de salud mental en la población.

  2) Fomentar el desarrollo de tratamientos para prevenir, detener o revertir el curso de la Enfermedad de Alzheimer y otras demencias.

  3) Fortalecer el diagnóstico precoz, la coordinación de la atención y el tratamiento de las personas que padezcan esta patología.

  4) Promover y generar convenios interinstitucionales, regionales y con organismos nacionales e internacionales que permitan establecer estrategias de trabajo conjunto, apuntadas a la detección precoz del Alzheimer y otras demencias, dado que la detección precoz de estas patologías requiere de alta tecnología y formación de recursos humanos capacitados, lo que genera un alto impacto financiero en los sistemas de salud.

Art. 5°.- La Autoridad de Aplicación deberá entre todas las funciones que le competen:

  Supervisar la creación y actualización del Programa Provincial de Lucha contra la Enfermedad de Alzheimer y otras demencias.

  Evaluar todas las regulaciones, presupuesto, las aprobaciones y demás cuestiones inherentes a las formalidades para su creación.

Art. 6°.- Créase un Consejo Asesor de Investigación del Programa Provincial de Lucha contra la Enfermedad de Alzheimer y otras demencias, dependiente del Ministerio de Salud Pública de la Provincia, quien designará los profesionales expertos en el tema tanto del sector público como privado, y de las Organizaciones no gubernamentales que integrarán el mismo y regulará su funcionamiento.

Art. 7°.- El Consejo Asesor deberá proporcionar al Ministerio de Salud Pública un informe anual con los siguientes ejes temáticos:

  1) Evaluación de los fondos provinciales y esfuerzos destinados a la investigación de la Enfermedad de Alzheimer y otras enfermedades neurodegenerativas, la atención clínica, institucional, domiciliaria, los programas comunitarios y sus resultados.

  2) Recomendación de acciones prioritarias a ampliar y en vista a la coordinación con otros programas y áreas relativas.

  3) Recomendaciones en pautas de gestión y evaluación de la implementación, los resultados, incluídas las prioridades si es necesaria alguna modificación.

Art. 8°.- El Poder Ejecutivo reglamentará la presente dentro de los noventa (90) días, a partir de su promulgación.

Art. 9°.- Comuníquese.

Dada en la Sala de Sesiones de la Honorable Legislatura de la Provincia de Tucumán, a los veintisiete días del mes de abril del año dos mil diecisiete. C.P.N. Osvaldo Francisco Jaldo, Presidente H. Legislatura de Tucumán. Claudio Antonio Perez, Secretario H. Legislatura de Tucumán.

REGISTRADA BAJO EL N° 9.014.-
San Miguel de Tucumán, Mayo 22 de 2017.-
Promúlguese como Ley de la Provincia, conforme a lo establecido por el Artículo 71 de la Constitución Provincial, cúmplase, comuníquese, publíquese en el Boletín Oficial y archívese en el Registro Oficial de Leyes y Decretos.-
Dr. Juan Luis Manzur, Gobernador de Tucumán.
Dra. Rossana Elena Chahla, Ministra de Salud Pública.

jueves, 25 de mayo de 2017

En qué consiste el nuevo Plan Nacional de Discapacidad

El Presidente Macri detalló el plan y pidió la integración de los discapacitados (Presidencia)
El Presidente Macri detalló el plan y pidió la integración de los discapacitados (Presidencia)
Días atrás, el presidente Mauricio Macri y la vicepresidenta Gabriela Michetti presentaron el Plan Nacional de Discapacidad con el objetivo de lograr "una Argentina inclusiva, donde todas la personas tengan la oportunidad de desarrollarse y crecer".
"Los derechos de las personas con discapacidad son los mismos que los de todos: trabajar, estudiar, hacer deporte, nutrirse de la cultura que son cosas que llevan a la realización personal", remarcó el Presidente en el Centro Cultural Kircher (CCK) durante la presentación del ambicioso el plan que promueve una plena cobertura y acceso a la salud, con especial énfasis en las personas de mayor vulnerabilidad social y luego a garantizar la sostenibilidad y calidad de las prestaciones médicas.
¿Pero cómo se va a instrumentar concretamente este nuevo plan federal?
"La idea es que podamos hacer un plan entre todos y del que participen el Gobierno Nacional, las provincias y municipios con sus áreas de discapacidad, las ONG's y las empresas con su RSE (responsabilidad Social Empresaria)", explicó a Infobae la vicepresidenta Gabriela Michetti.
Mauricio Macri y Gabriela Michetti presentaron el Plan Nacional de Discapacidad (Presidencia)
Mauricio Macri y Gabriela Michetti presentaron el Plan Nacional de Discapacidad (Presidencia)
"El objetivo principal del proyecto es lograr que las personas con discapacidad (PCD) logren un proyecto de vida independiente y tengan sus derechos garantizados en materia de salud, educación, empleo y accesibilidad. En definitiva a todos los derechos que gozan todas las personas. Es el paraguas que nos debe contener. Pero debemos trabajar en la discapacidad que hay en la Argentina, que es distinta a la de otros países. Cada país tiene su situación y problemática", agregó la mandataria.
Javier Ureta Saenz Peña, que a partir del mes de junio asumirá la presidencia de la Comisión Nacional Asesora para la Integración de las Personas con Discapacidad (Conadis) y estará al frente de la coordinación del Plan Nacional de Discapacidad, explicó en detalle a Infobae la implementación del nuevo desafío del Gobierno que apunta a los 5 millones de discapacitados que hay en la Argentina y a sus familiares.
"Es un plan anclado en Presidencia, lo que hará que todas las políticas de los ministerios tengan la visión de la discapacidad como eje de todas su directivas. Los ministerios centrales como Salud, Transporte, Seguridad Social, Educación, Trabajo, Modernización deberán incorporar modificaciones que tienen que ver con la accesibilidad, la educación inclusiva, el trabajo inclusivo, etc. Eso será en todas la áreas", precisó Ureta Saenz Peña.
Michetti precisó que este plan busca restituir derechos a personas con discapacidad (Presidencia)
Michetti precisó que este plan busca restituir derechos a personas con discapacidad (Presidencia)
"Este plan va a transformar también ese imagen colectivo de la discapacidad que hoy tenemos quienes no padecemos una discapacidad. Va a haber campañas que tengan que ver con el posicionamiento de las personas discapacitadas en la sociedad, desde el punto de vista de la oportunidad", puntualizó el funcionario que recordó las palabras de Michetti que durante su presentación habló de hacer cumplir con el cupo en concursos para personas con alguna discapacidad en el sector público, facilitando su acceso e inscripción.
Y agregó: "Todo esto va a estar anclado en la Conadis, previa modificación de su estructura interna, para que este plan suceda a otros gobiernos. Y será con una visión abierta y capacitación masiva, desde un chofer de micro hasta los arquitectos y personal que opera un aeropuerto para que haya accesibilidad del discapacitado en los distintos sectores públicos".
"El plan es difícil de transmitir en un solo proyecto. Es muy abarcativo, pensado para que todo el proceso productivo argentino tenga el driver de la discapacidad integrado. Mucha articulación con la áreas de la responsabilidad civil y de la comunicación desde el Estado", aclaró Ureta Saenz Peña.
Detalles del Plan Nacional de Discapacidad
El Plan se basa en tres ejes rectores: la inclusión, la heterogeneidad y el compromiso comunitario que buscan la participación plena y efectiva de las PCD, para que se atiendan las problemáticas individuales e involucren a los gobiernos, la sociedad civil y el sector privado.
El plan es federal, con el involucramiento de las provincias, las ONGs, las empresas y otros actores de la sociedad (Presidencia)
El plan es federal, con el involucramiento de las provincias, las ONGs, las empresas y otros actores de la sociedad (Presidencia)
Una de las tareas principales que se llevará a cabo durante el primer año será la de generar bases de datos y sistemas de información para tener un número fehaciente de las PCD.
El plan promueve una plena cobertura y acceso a la salud, con especial énfasis en las personas de mayor vulnerabilidad social y luego a garantizar la sostenibilidad y calidad de las prestaciones médicas.
Además, aborda el objetivo de que los estudiantes con discapacidad alcancen la titulación en el ámbito de la educación normal y prevé la capacitación de los docentes con el fin de propiciar las condiciones necesarias para una mejor inserción escolar.
En cuanto a lo laboral, apunta a hacer cumplir con el cupo en concursos en el sector público, facilitando su acceso e inscripción. También promueve, en el mismo ámbito, la búsqueda activa de diferentes perfiles profesionales y a unificar un manual de buenas prácticas.
En el empleo privado, impulsa el reempadronamiento en el registro de postulantes y el diseño de acciones de fomento de talleres protegidos de producción y trabajo. Promueve, además, el desarrollo de infraestructura accesible en la ciudad y en el campo, y que se garantice la existencia de medios de transporte inclusivos, fomentando la interconexión federal.
En tanto, hace hincapié en la integración digital para lograr igualdad de oportunidades a través del acceso universal a la información. Y también que los servicios y productos turísticos puedan ser disfrutados por cualquier persona.
En 2006 se aprobó, en el ámbito de la ONU, la Convención Internacional sobre los Derechos de las PCD, la cual actúa como herramienta jurídica y de educación ciudadana.
Fuente: Infobae